Diaro 13ª clase teórica. 10/03/2015. Cristina Menéndez

Elaborado por Cristina Menéndez

Asisten 38 personas

Josetxu empezó la clase retomando los dos textos que nos había dado el día anterior (la escuela de jesuitas y la ikastola). Continuamos comparando ambas escuelas. Nos fijamos en que la ikastola nace de las ideas de la Universidad de Harvard, mientras que el centro de los jesuitas nace de 56.000 ideas proporcionadas por las familias y los profesores, aunque el profesor pone en duda que consiguieran tal cantidad de participación. 

 Tras comentar las ideas sobre los textos, Josetxu nos pone en el proyector una presentación sobre métodos pedagógicos. Nos dice que nos va a hablar sobre restas, y que aunque sea algo que se aprende en Primaria y no en Infantil, le interesa que veamos el ejemplo. 

Como introducción, nos manda hacer una resta: 34 - 16= 18. Nos pide que pensemos en como lo resolvemos. En ese momento interviene Paula López. Sale al encerado a hacer la resta, y va comentando en voz alta: “Del 6 al 14 son 8. Me llevo 1. Del 2 al 3 es 1. El resultado es 18”. 

Esta forma de restar se realiza por el método de adiciones iguales: se suma 10 al minuendo (y por eso decimos 14 en vez de 4), y le sumamos 10 al sustraendo (y por eso “nos llevamos” una), la diferencia es la misma. Eso se explica con la fórmula: a - b = (a + k) - (b + k) Sin embargo, este método no se entiende, sino que lo aprendemos de memoria, sin esta explicación, y por tanto, sin comprenderlo. 

Para el profesor, sería mucho mejor que aprendiésemos a restar por el método de descomposición: se dividen los números en otros más pequeños que formen el anterior, y se hacen restas con ellos. Para entenderlo mejor os adjunto un vídeo en el que unos niños explican este método: 

https://www.youtube.com/watch?v=QvL_86w0cE0 

Josetxu comentó que este método se empezó a usar en algunos colegios asturianos, como el de Tremañes. Para favorecer que los niños lo entendieran, se les daba unas cajitas con 10 piezas. Ellos con las cajitas formaban los números, de forma que el número 34 serían 3 cajitas y 4 piezas de la siguiente. Después quitaban 16 piezas y contaban cuantas les quedaban.

 Este método les permitía aprender a restar de forma rápida, y entendiéndolo, y la única “pega” es que no se podía usar para restas con números altos, porque se harían un lío los pequeños con tantas cajas. Sin embargo, no tuvo mucho éxito, porque los padres de los alumnos de estos centros se quejaban de que no podían ayudar a sus hijos porque no restaban “como siempre” y por tanto, no lo entendían. Se quejaron tanto que por presión social se acabó eliminando esta metodología del programa de enseñanza. 

Aquí interrumpe Alba, la becaria de Josetxu, para decir que ella, en La Quinta’l Texu, el centro donde está realizando las prácticas, sí usa este método. 

 Tras esta explicación, nos reparte las hojas de “49 ideas a retener” del libro “Aprender y enseñar en Educación Infantil”, que trabajamos en la clase del 02/03/2015 y que nos envió al correo la semana pasada. Trabajamos las 12 primeras ideas, que hablan del constructivismo. Para ello, nos pone una presentación de Cesar Coll, divulgador del constructivismo, y vamos leyendo en voz alta sus ideas, después buscamos entre las 12 del texto la que esté relacionada y las comparamos. Esta actividad la realizamos entre todas, con la ayuda de Josetxu. 

 A continuación, nos pone una presentación sobre el currículo, de la cual va haciendo algunas aclaraciones. Entre ellas: 
1) La definición de currículo es una definición técnica, y le falta lo esencial, que es para que enseñamos. 
2) El currículo es prescriptivo. Eso implica que no se pueden eliminar contenidos del currículo por decisión del profesor, no se pueden eliminar los conocimientos, es obligatorio darlo todo. 
3) Tenemos que conocer la diferencia entre PEC y PGA. 
- PEC. Proyecto Educativo del Centro. Lo realiza el consejo escolar, que está formado por el equipo directivo del centro, los representantes de los padres y los representantes de los profesores, Lo primero que tiene que hacer este consejo es elegir a alguien que vele por la igualdad entre hombres y mujeres.
- PGA. Plan General Anual. Lo realiza el claustro de profesores, es decir, todos los profesores y docentes del centro. 

Para finalizar la clase, nos pone los principios pedagógicos de Francisco Giner de los Ríos, que nos presentó en la clase anterior, para que los recordemos. En el último cuarto de hora, se van varios grupos de trabajo con Alba, la becaria, para realizar la evaluación externa. Los que nos quedamos en clase repasamos los pasos de una situación didáctica, recordando la práctica del juego del 20.