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Hoy
en la clase de prácticas Josetxu nos explicó algunas ideas y usos de la teoría
de Piaget en Educación Infantil. Para el seguimiento de la clase nos dejó unas
hojas sobre los cuatro subestadios de Piaget y al final de clase debíamos
devolvérsela.
Nos
enseñó dos libros: “Introducción a la epistemología genética” y “El
número en la Educación Preescolar” de Constance Kami sobre las teorías de
Paget. Josetxu nos explicó de qué trataba cada libro y criticó su contenido
durante el resto de la clase.
Mediante
un prezi Josetxu explicó los subestadios y su origen y la metodología clínica
como método de investigación y añadió que las matemáticas modernas se
consideraban muy útiles y que por eso comenzaron a utilizarse en la escuela.
A
continuación explicó las tareas de conservación que aparecen en el prezi, vimos el video de “conservación del sexo”,
Josetxu añadió que con 3 años es muy importante disfrazarse para que entiendan
que aunque se disfracen el sexo se sigue conservando, e hicimos la actividad de
las casillas y de las pelotas. Alba salió a resolverlo y la solución fue que la
pelota 1 estaría en la casilla B porque esta es más grande que A y C, la pelota
2 estaría en la casilla A porque es más grande que la C y la pelota 3 estaría
en la casilla C.
En
relación con las siguientes diapositivas del prezi Josetxu explicó que Piaget
metió la pata a la hora de decir que la didáctica de las matemáticas debía de
fundamentarse en las estructuras operatorias, muy próximas a las matemáticas
modernas, pues esto se interpretó mal y se empezaron a introducir las matemáticas
modernas en las escuelas. Por ejemplo, se empezó a dar gran importancia a los
conjuntos y estos pasaron a enseñarse primero antes que la suma.
Josetxu
criticó que Piaget dijo que los niños no razonaban y que había que enseñar a
sumar de una manera determinada, por lo que recorrió Madrid preguntando a los
profesores como enseñaban los conjuntos y llegó a la conclusión de que los
niños no tenían ni idea de lo que estudiaban pero las editoriales se forraban.
De
los dos libros que nos enseñó al principio de la clase dijo que el que
podríamos manejar es el de Pedagogía.
Después
explicó los tres tipos de conocimientos:
-
Social: que se
puede transmitir (fechas, datos…)
-
Físicos: por
ejemplo, puedes intuir que un objeto pesa mucho o poco pero hasta que no lo
coges no sabes.
-
Lógico-matemáticos:
no puedes coger un número. El número hay que reinventarlo, es una relación que
se establece.
Josetxu
explicó que algunas de las seguidoras de Piaget como Constance Kami vinieron a
España para introducir las matemáticas en las escuelas pero a su juicio
utilizaron algunas de las ideas de Piaget muy mal.
A
continuación Noelia leyó las interpretaciones de los principios pedagógicos en
el libro (estos principios se encuentran en el prezi). Hicimos la actividad de
círculos y rectángulos, Josetxu nos dijo que nosotros contaríamos para saber si
hay más cantidad de círculos o rectángulos pero los niños pequeños, al no saber
contar, empezarían a hacer cosas como juntar, hacer montones… Decir que esta
actividad es pasiva es criticar que la gente no ha dado nunca clase, es
totalmente activa.
Para
el segundo principio Noelia leyó un fragmento y Josetxu lo criticó. Dijo que
sin lenguaje no hay conocimiento y que decir lo contrario es inadmisible.
Después leyó otro fragmento que trataba de que no hay que reforzar a un niño
cuando ha hecho una actividad, decirle si está bien o está mal. Josetxu dijo
que ese principio es inadmisible y es imposible de llevar a la práctica porque
lo natural es saber la opinión de otras personas sobre una actividad, si está
bien o mal y que hay que animar. Incluso también hay que aplicarlo en casa.
Pero
lo que más le fastidió fue el tercer principio. No utilizar la regleta es una
barbaridad ya que gracias a ella se pueden hacer muchas actividades y construir
el número.
Por
último, Josetxu explicó los tres problemas de cambio y realizamos las tres
actividades previas a la suma.
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