Nuestras compañeras Cristina
Pando, Nuria Pazos, Celia López y Aida Oliva nos presentaron su trabajo.
Hablaron sobre tres temas: escuelas libres, filosofía para niños y por último
cómo tratar la muerte en infantil.
Empezó Cris hablando sobre
las escuelas libres:
Rebeca Wild es la precursora
de las escuelas libres, fundó en Perú el Centro Educativo Pestalozzi.
Nos hablaron de la obra
“Educar para ser”, cuya idea básica es respetar las estructuras mentales y
emocionales propias de cada uno de los estadios del desarrollo infantil.
La escuela está al servicio
del alumnado, respetar es lo fundamental. La escuela debe ser activa para que
así se fomente la curiosidad de los niños y niñas.
También nos hablaron del
curriculum el cual nos comentan que tienen tendencia a aumentos sus contenidos
pero opinan que cuanto más peor.
La escuela quita la
curiosidad de los niños y mata la creatividad. Para cumplir los objetivos de la
escuela activa debe de facilitarse la
convivencia, grupos mixtos, respetar las necesidades orgánicas,
emocionales e intelectuales de los estudiantes, etc.
Josetxu nos pregunta si
alguna vez en nuestros colegios hemos hablado de qué queríamos ser de mayores.
A continuación Cris comienza
a hablar de distintas escuelas libres:
·
Espacio educativo Wayra: cuya idea principal
es satisfacer los intereses y las necesidades de los infantes. Esta está
formada por padres que rechazan la escuela tradicional.
·
Escuela “A su ritmo”.
·
Escuela “Montessori”: Céline Hameury es una
guía Montessori. Esta escuela se basa en el aprendizaje autónomo del niño y los
profesores no son superiores a los niños, son guías. En España hay una
asociación de Escuelas Montessori, hay por casi toda España pero en Asturias
no.
·
La escuela Waldorf: es un ambiente libre y
creador. Está comprendida entre el jardín de infancia y los 18 años. No existe
ninguna en Asturias. Da importancia a lo artístico, la música, la coeducación…
Nos presentan un vídeo sobre cómo se trabajan las profesiones en esta escuela.
Los niños aparecen practicando los oficios de verdad, es decir, el cocinero
cocinando, el zapatero limpiando zapatos, etc.
·
La Caseta: hacen especial incidencia en el
ambiente, los principios de respeto,
aceptación, autonomía…
*Estas escuelas también
tienen normas pero son los infantes quien crea alguna de estas normas (ejemplo:
para entrar en clase hay que descalzarse)
Comienzan a hablar sobre las
Escuelas Activas:
Marel Bosch es un
investigador de las escuelas activas.
·
Ojo de Agua: es un proyecto de educación
compartida que educa en su casa. Hace incidencia de que los mayores tienen que
ayudar a los peques. Se trata de una convivencia.
·
La libélula y el dragón: Da importancia a la
buena salud física.
Las escuelas
democráticas están basadas en los
principios de Rebeca Wild. Hay quien lo considera una forma de “unschooling”.
Josetxu nos plantea para qué
nos ha servido asignaturas como física o química para el día de mañana.
Nos ponen otro vídeo donde
aparece una chica diciendo que los deberes no sirven para nada y que es algo
que tenemos demasiado interiorizado.
Cris nos habla sobre un
documental llamado “Enséñame pero bonito” muy interesante para que los veamos.
En el documental se habla sobre aprender en libertad, la educación tradicional
(dicen que los niños de tres años están igual que los de la universidad), la
educación alternativa (hay diferentes tipos y todas tienen matices diferentes
aunque estén basadas en los mismos principios), los espacios, los conflictos
(cuando juegan es el mejor caldo de conflictos, a partir del conflicto surgen
las normas), los aprendizajes (dan importancia a las experiencias emocionales),
el miedo (es difícil para la sociedad cambiar el “chip”, existen muchos
estereotipos), la gente pequeña (están en entornos naturales y con gente de
edades diferentes por lo que se mejora las relaciones interpersonales), la
gente grande (no utilizan la palabra profesor, este es un guía y está en la
sombra), la economía (no existe en la escuela pública, puede crear
desigualdades), la legalidad (son ilegales).
*Se discute en clase que estas
escuelas no se las puede permitir cualquier persona ya que son bastante caras.
Después de las escuelas
libres nos hablaron de la filosofía para niños. Nuestras compañeras se
dedicaron a investigar gracias al documental visto en sociología llamado “solo
es el principio”. Nuria nos comentó ciertas cosas sobre el documental que
aparecen en el Prezi.
Celia nos habla sobre la
asociación Filonenos, la cual fue fundada por José Manuel Gutiérrez Fernández.
Lipman planteó un proyecto
sobre filosofía para niños. Desarrolló esta idea a nivel internacional. Se preocupó
por extender la filosofía a todos los niveles educativos.
Pero el método de la
filosofía para niños desgraciadamente en Asturias no se desarrolla. Celia nos
explicó los pasos a desarrollar para realizar el método de la filosofía para
niños.
El proyecto Noria es una
propuesta educativa cuyos objetivos son que el alumnado aprenda a pensar y a
actuar creativamente y que esto les provoque placer.
Nos ponen un video sobre una
profesora contando un cuento y dialogándolo después con sus alumnos.
Concluyen la filosofía para
niños diciendo que los más importante que han sacado de todo esto es la
película “sólo es el principio”.
Para acabar con la
presentación nos hablan de la muerte, la pérdida y el duelo en la escuela.
Comentan el proyecto “Orugas
y mariposas en los pupitres de nuestra escuela”, el cual es un proyecto
experimental. La justificación del proyecto es que lo niños no deben ser ajenos
a estas cosas. Este proyecto tiene cuatro fases y unos objetivos principales,
los cuales aparecen en la presentación. Algunos de los contenidos trabajados en
este proyecto son: la muerte como tabú.
Nos proponen actividades
para introducir la muerte en el aula. Algunas de las actividades para los
educadores serían:
·
Incluir la educación para la muerte en los
proyectos del centro.
Y las actividades para el
alumnado serían por ejemplo:
·
Mediante juegos simbólicos, rincones de
actividad…
Alba la becaria de Josetxu
nos cuenta una experiencia que tuvo en una clase donde una niña sacaba el tema
de la muerte en clase.
Para finalizar el trabajo
Aida nos habla de diferentes muertes en las películas de Disney.
La conclusión que sacan de
esto es que las películas de Disney juegan con la sensibilidad de los
espectadores y no muestran la muerte tal y como es.
l
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