Asisten 21 personas
Al empezar la clase, antes
de comenzar con la práctica el profesor nos mostró algunos ejemplos de trabajos
que podíamos escoger para hacer, más de cuarenta, no obstante repitió que se
podía escoger algo que no nos haya enseñado todavía. Algunos ejemplos son:
aulas hospitalarias, acoso, adaptación, sexualidad…
Todo esto, como casi todo en
clase, lo estaba proyectando y se veía borroso, menos mal que teníamos a Rocío
para solucionarlo.
Después de esto comenzamos
con la práctica.
Nos dio un folio como este y
20 fichas.
Lo que teníamos que hacer
era ponernos en parejas y poner las 20
fichas en el folio (por la otra cara, en blanco) e ir quitando una o dos (como
quisiéramos) una vez cada una. La que quitara la última o las dos últimas sería
la ganadora del juego. Después repetíamos el juego pero en la recta numérica.
Teníamos que descubrir cómo
era la forma de ganar siempre, y haciendo pruebas poco a poco lo solucionamos.
v Prueba
de Paula: la que llegara al 17 siempre ganaba.
v Prueba
de Cristina: la que llegara a 14 ganaba.
Así restando 3 hacia atrás
nos dimos cuenta de que el que salía, primero contaba dos y luego haciendo que
el juego vaya de 3 en 3 ganaba siempre
Después de más juegos y más
pruebas nos dimos cuenta de que había que hacer para ganar siempre.
Si se pueden mover dos, se
tiene que ir de 3 en 3, siempre se suma 1 al número máximo que se permite mover
la ficha en la recta. Este número se divide al número total de líneas en la
recta y el resto que quede al dividir es la posición que tienes que alcanzar en
el primer movimiento. Si es resto fuera 0 saldría el contrincante y se
utilizaría la táctica de ir de 3 en 3.
Esto se puede aplicar a
cualquier número.
La finalidad de este juego
era comprender las diferentes situaciones didácticas.
1.
Acción: jugar al 20
2.
Formulación: jugar con la recta apuntando.
3.
Validación: dar argumentos de cómo ganar
4.
Institucionalización: norma aprendida
Con
esto podríamos observar tres tipos de pensamientos:
o
Pragmático: “gano, pero no sé explicar el por
qué.”
o
Semántico: “si el que gana avanza dos, yo
también.”
o
Intelectual: se es consciente de el por qué.
El profesor tenía intención de ponernos un video con
niños jugando para que lo viéramos pero no fue posible.
Por ultimo leímos y comentamos los comentarios del foro
de discusión del campus virtual.
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