CALIFICACIONES GRUPALES

Diario exposición Elisa Chianura

Elaborado por Ana Sgura 

En la sesión de práctica de hoy, que cabe destacar que es la última del curso, nuestra alumna italiana, Elisa, ha realizado su exposición. Su trabajo se titula La ciudad de los niños y nos habla de la importancia que tienen del ambiente , el entorno , la ciudad, o como queráis llamarlo , en el desarrollo de los niños. Básicamente lo que nos pretende trasmitir es que hoy en día las ciudades no permiten que los niños jueguen , exploren, descubran por si mismos , que estos tienen limitada su libertad , la mayor parte del tiempo lo pasan en casa viendo la televisión o jugando a la consola. Para solucionar este problema los adultos deben escuchar a los niños, atender sus necesidades , adaptar la ciudad para que ellos también puedan estar en las calles sin correr ningún riesgo , que puedan jugar y convertirlos en protagonistas. De esta manera conseguiremos que los niños exploren , creen sus propias experiencias , sean mas autónomos,,, 

También nos hablo del pensador , psicopedagogo y dibujante italiano , Francesco Tonucci .Este escribió numerosos libros y artículos en revistas italianas y extranjeras sobre el papel de los niños en la ciudad , y también cabe destacar que es el creador del proyecto La ciudad de los niños , que consistía en crear una ciudad en la que los niños fueran los protagonistas. Una vez que acabo la exposición ,Elisa quiso compartir con todas nosotras una presentación en forma de cuento que ella misma había realizado sobre la vida de Maria Montessori. 

 Posteriormente Josetxu nos mostró la evaluación de la asignatura, analizando por una parte las exposiciones de todos los grupos y destacando de cada uno de ellos las cosas que nos han aportado y nos recomendó leer Libertad y Limites Amor y Respeto de la autora Rebeca Wild que habla sobre el libre desarrollo de los niños , y también nos recomendó ver el documental Enséñame pero bonito. Y para finalizar nos mostró los principios de procedimiento y algunas dificultades de la asignatura.
 

Diario exposición Período de adaptación 15(05/2015

Elaborado por

Diario exposición Educación sexual 04(/05/2015

Elaborado por Pili Murillo

ASISTIMOS UN PEQUEÑO GRUPO A LA EXPOSICION DE NUESTRAS COMPAÑERAS CON EL TEMA DE EDUCACION SEXUAL EN INFANTIL.ABORDARON TEMAS DE COMO SE LLEVA A CABO EN LA ACTUALIDAD, DESDE CUANDO ,LOS ESCASOS RECURSOS PEDAGOGICOS QUE EXISTEN PARA TRABAJARLO Y LAS TRABAS CON LAS QUE PODEMOS ENCONTRARNOS A LA HORA DE LLEVARLO A CABO EN LAS AULAS.

POR PARTE DE JOSETXU SE RECORDO EL TEMA DE LAS DISCIPLINAS POSITIVAS YA TRABAJADO POR OTRO GRUPO DE COMPAÑERAS CON ANTERIORIDAD POR LA RELACION ENTRE AMBAS COSAS Y LAS POSIBLES APORTACIONES QUE COMPLEMENTARIAN AMBOS TRABAJOS.

POR OTRA PARTE ALBA EXPUSO UN TRABAJO REALIZADO POR ELLA EN EL COLEGIO LA QUINTA'L TEXU DE OVIEDO, MOSTRANDO IMAGENES Y LAS DISTINTAS DISPOSICIONES DE LOS ESPACIOS.

PUDIMOS OBSERVAR EL TRABAJO DE NIÑOS Y NIÑAS Y LA INTERVENCION DE LAS EDUCADORAS (LO SIENTO PERO NO HUBO REPRESENTACION MASCULINA. POR LO QUE CREO CORRECTO QUEDARME SOLO CON EL FEMENINO, EDUCADORAS)

EL DOCUMENTO MOSTRABA ADEMAS LOS MATERIALES DE LOS QUE DISPONEN ,NO MUCHOS PORQUE APENAS LLEVAN DOS AÑOS FUNCIONANDO PERO SI SUFICIENTES Y ALGUNOS DE ELLOS CARISIMOS, COMO EL MATERIAL MONTESSORIANO.

VIMOS TAMBIEN QUE TIENEN UNA PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ELABORADA PARA CADA DIA,QUE DEPENDE EN GRAN PARTE DE EL CLIMA, LAS CIRCUNSTANCIAS QUE PUEDAN SURGIR RESPETANDO LOS RITMOS Y EL BIENESTAR GENERAL DE LOS Y LAS PEQUEÑAS.

QUEDO BASTANTE CLARO QUE NO SE DEJA AL LIBRE ALBEDRIO DE CADA UNO, NI A LA IMPROVISACION.

POR ULTIMO SURGIERON PREGUNTAS INTERESANTES PARA SABER EL PAPEL DE LAS EDUCADORAS Y LA FORMA DE ACTUAR EN LA RESOLUCION DE CONFLICTOS COMO RABIETAS, PELEAS, .... ALBA LO RESUMIO EN POCAS PALABRAS ,POCA INTERVENCION Y MUCHA PACIENCIA.

DIMOS POR CONCLUIDA LA CLASE, A PESAR DE QUE ESTABA SIENDO EL MOMENTO DE MAYOR PARTICIPACION

Diario exposición Aulas hospitalarias. 28/04/2015

Elaborado por Sonsoles

Diario exposición Disciplinas Positivas 27/04/2015 Alba del Valle

Elaborado por Alba del Valle 

Asistieron 23 personas. El pasado 27 de Abril del 2015 mis compañeras Alesia Montes, Alba Martínez, Tania Martínez y Cristina Menéndez expusieron al grupo el tema de la Disciplina Positiva. 

Comenzaron la exposición definiendo la Disciplina Positiva, que es una enseñanza que ayuda a entender la conducta inadecuada, promueve actitudes positivas hacia ellos y les enseña a tener buena conducta y fue iniciada por dos psiquiatras llamados Alfred Adler y Rudolf Dreikus. Destacaron la afirmación siguiente: “Un niño se porta bien si se siente bien”, la cual es la base de la filosofía positiva. Continuaron la exposición enumerando y a la vez explicando las herramientas que se usan en la Disciplina Positiva: Reuniones-Asamblea Alabar y elogiar antes de premiar Preguntas de curiosidad, escuchar lo que se dice Ten en cuenta los sentimientos Procurar su responsabilidad Decirles elogios Darles a elegir opciones limitadas Enfocarte en las soluciones en lugar de las consecuencias. Utilizar el lenguaje no verbal, lo entienden mejor Tiempo a fuera positivo Silla de los abrazos Supervisión y distracción Después nos explicaron cuales eran las estrategias que se utilizaban con la Disciplina Positiva: Dar habilidades para la vida No hay una estrategia “mágica” No castigos, si consecuencias No elogiar, si motivar Sin materiales Prosiguieron la exposición hablando de los castigos, es decir, no debemos insultar a los niños ya que ellos solo interiorizan el insulto y no la causa, por ejemplo, el niño rompe la ventana con el balón y la madre le dice: “Hijo, eres tonto has roto la ventana” y el niño solo se queda con el insulto. También nos hablaron de la acción de elogiar, es decir, manipulamos a los niños, los elogiamos, creamos una adicción ya que si cada vez que los niños hacen algo bien les decimos elogios del tipo “Muy bien, qué bien lo has hecho” el día que hagan bien algo y no les digamos algún elogio ellos pensaran que no lo hicieron bien, lo que hará que pierdan el interés en las tareas. Respecto al tema de la parentalidad positiva, seleccionaron unos puntos que agruparon en un cuestionario el cual pasaron a toda la clase para realizarlo. Lo hicimos por grupos y después Tania distribuyó un punto a cada grupo y dábamos nuestra opinión, primero decíamos si estábamos de acuerdo marcando la casilla de sí o de no, después argumentábamos nuestra elección. A continuación nos decía que pensaba Guadix. Finalizaron la exposición con una conclusión en la que nos explicaron que cuando eligieron este tema, éste les pareció un tema muy novedoso pero a medida que iban recabando información acerca del tema se iban dando cuenta de que ya se impartía desde hacia tiempo y en realidad no era tan novedoso.

Diario exposición Autismo.PA4 23/04/2015. Alba Díaz

Elaborado por Alba Díaz Hoy hemos expuesto el trabajo sobre autismo.

Hemos hablado de los trastornos de desarrollo generalizado que según la OMS son “Trastornos de desarrollo generalizados o TGD como un grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de las interacciones sociales recíprocas y modalidades de comunicación, así como por un repertorio de intereses y de actividades restringido, estereotipado y repetitivo".

También la OMS define el autismo como “un síndrome que se presenta desde el nacimiento o se inicia durante los primeros treinta meses de vida en donde las respuestas a estímulos auditivos y visuales son anormales y hay dificultad en la comprensión del lenguaje hablado, existe el deterioro del uso social del lenguaje y de los gestos y donde la inteligencia puede hallarse severamente disminuida, ser normal o estar por encima de los niveles ordinarios.”

Ángel Rivière (1988), pionero en autismo elaboró con mayor profundidad el concepto de espectro autista.

Rivière señala seis factores principales de los que depende la naturaleza y expresión concreta de las alteraciones que presentan las personas con espectro autista en las dimensiones que siempre están alteradas (las relaciones sociales, la comunicación y lenguaje, la adaptación y la flexibilidad):

• 1. La asociación o no del autismo con retraso mental más o menos severo (o, lo que es lo mismo, del nivel intelectual o cognitivo).
• 2. La gravedad del trastorno que presenta.
• 3. La edad ( el momento evolutivo) de la persona autista.
• 4. El sexo: el trastorno autista afecta con menos frecuencia, pero con mayor grado de alteración a mujeres que a hombres.
• 5. La adecuación y eficiencia de los tratamientos utilizados y de las experiencias de aprendizaje.
• 6. El compromiso y apoyo de la familia.

En cuanto a los síntomas y características del autismo, hay cuatro características fundamentales que presentan todas las personas que padecen autismo:

ü  La alteración aparece precozmente.

ü  Tienen severas dificultades de comunicación y relación.

ü  Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias.

ü  Realizan acciones “ritualizadas”; se resisten a los cambios en el medio.

El autismo, a pesar de que se suele diagnosticar a los 2 o 3 años de edad, se manifiesta desde edades muy tempranas, ya desde la cuna se observa que el bebé no responde con interés a las muestra de cariño de los adultos.

El nivel de habilidades sociales que muestran los niños con autismo está muy por debajo del nivel de su inteligencia. Dichos déficit pueden evolucionar y modificarse con el paso de los años, pero no desaparecen.

Existen tres modalidades de escolarización para estos niños en función de sus necesidades:

•  Escolarización integrada: Esta modalidad  es la que mejor favorece la adquisición de las habilidades sociales básicas. Este tipo de escolarización requiere diversos tipos de apoyos: monitores de educación especial, apoyo en el aula, apoyo pedagógico o logopédico individualizado. También es necesaria la formación de los profesionales y el apoyo psicológico continuado.

• Aula específica de Educación Especial integrada en un centro de ordinario: Si por las características del alumnado no es adecuada la modalidad anterior, existe la posibilidad de escolarizarles en este tipo de aulas, en las que la especialización y la experiencia de los profesionales es muy importante .Esta modalidad favorece el contacto y las experiencias de integración a tiempo parcial con alumnos y alumnas de su edad.

• Centro Específico: Determinados alumnos precisan unas condiciones de escolarización, atención y cuidados que sólo pueden ofrecerse en un centro específico de educación especial. Las características de los trastornos del espectro autista y el tipo de respuesta educativa que requiere aconsejan que de forma progresiva las aulas y los centros específicos de educación especial cuenten con profesorado especialmente formado en la atención educativa de este colectivo. En algunos casos puede ser recomendable la existencia de un centro de educación especial para alumnos  con trastornos del espectro autista.

Existen diferentes guías en las que un educador se puede apoyar a la hora de enseñar a un niño con autismo.

http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%206%20GUIA%20EDUCADORES.pdf

Esta guía consta de dos partes, una primera parte donde explica detalladamente qué es el autismo, sus características y la intervención educativa que se debe llevar a cabo con estos niños, y una segunda parte donde detalla un currículum a seguir con estos niños y materiales didácticos a tener en cuenta.

Posteriormente hablamos sobre el colegio de educación especial de Latores, la asociación de ADANSI que actualmente son los dos pilares más influyentes en autismo en Asturias.

Explicamos el funcionamiento del programa E-mintza que a través de pictogramas hace que los niños tengan una comunicación mucho más fluida y sencilla.

Mostramos varios videos sobre técnicas de enseñanza con autismo, como por ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=B3oDCl1d2H4

Y para finalizar hablamos de dos tipos de terapias alternativas que son muy efectivas para conseguir una relación más abierta y tranquila con estos niños, que son la equinoterapia y la terapia asistida con perros. Podéis observar en estas videos como se llevan a cabo estas terapias:

https://www.youtube.com/watch?v=qKFxYhav-oc

https://www.youtube.com/watch?v=SQyuV_eYb7E